愛國主義是中華民族精神的核心。近代以來，面對(duì)中華民族的存亡危機(jī)，高漲的愛國主義熱情是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大精神動(dòng)力。

當(dāng)前，在中華民族走向偉大復(fù)興的重要時(shí)刻，新時(shí)代愛國主義教育要全方位把握時(shí)代脈搏，把青少年作為愛國主義教育的重中之重。

愛國絕非一句簡單的口號(hào)，愛國主義更不是抽象的符號(hào)想象，而是需要緊密結(jié)合時(shí)代內(nèi)涵和本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行固本培元的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐認(rèn)識(shí)是教育發(fā)生作用的必經(jīng)之路，唯有注重發(fā)揮實(shí)踐育人功能，付諸豐富多彩的行動(dòng)實(shí)踐，方能有效促進(jìn)中學(xué)生愛國行為養(yǎng)成。為此，《工作方案》提出，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，打造中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，不斷增強(qiáng)愛國主義教育的吸引力、感染力和影響力，以切身體驗(yàn)感知愛國情感，激發(fā)愛國之情與投身報(bào)國之行同頻共振。

中學(xué)深入開展愛國主義教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接 班人的內(nèi)在要求，關(guān)鍵在于一體貫穿，這也是《工作方案》的一大特色。通過強(qiáng)化典型引導(dǎo)、家校協(xié)同、部門聯(lián)動(dòng)作用，推動(dòng)中學(xué)愛國主義教育目標(biāo)體系、方法體系、內(nèi)容體系和制度體系有機(jī)銜接，重在把愛國主義精神有機(jī)融于中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評(píng)價(jià)之中，有效載入愛國主義故事、戰(zhàn)疫故事、先進(jìn)典型事跡以及形勢與政策要聞等富有時(shí)代特色、喜聞樂見的鮮活素材，開發(fā)適合中學(xué)生的愛國主義教育讀本及新媒體平臺(tái)，拓展課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下、平臺(tái)載體、展覽展示的愛國主義教育引導(dǎo)，構(gòu)建愛國主義教育和知識(shí)體系教育相統(tǒng)一的育人機(jī)制，形成一體貫穿的育人共同體，協(xié)力陶冶中學(xué)生愛國情感。

《工作方案》的另一大特色是循序漸進(jìn)。新時(shí)代中學(xué)愛國主義教育，當(dāng)結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生實(shí)際，把握青少年心理感受和成長特點(diǎn)，尊重現(xiàn)代教育規(guī)律，遵循愛國主義主旋律的傳播規(guī)律，層層遞進(jìn)、縱向連接，將立德樹人的教育任務(wù)通過滿足學(xué)生成長需要來實(shí)現(xiàn)，潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，不斷深化和升華愛國主義教育情懷。

對(duì)中學(xué)生而言，要通過栩栩如生的愛國志士、功勛人物的感人故事和視覺文化的生動(dòng)形象教育，啟蒙中學(xué)生的愛國心智，孕育“愛家人、愛他人、愛學(xué)校、愛社會(huì)、愛祖國”的大愛情懷。對(duì)中學(xué)生來講，須通過中外歷史典故知識(shí)、先進(jìn)典型事跡，充分尊重青少年審美習(xí)慣，通過“說”“論”“拍”“演”等方式體會(huì)感悟和培育愛國情懷，加深其對(duì)祖國的強(qiáng)大認(rèn)同感和歸屬感。

中學(xué)階段是重要的“拔節(jié)孕穗期”，理當(dāng)在學(xué)生心中埋下愛國主義種子，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)其對(duì)祖國錦繡山河的自然之愛、對(duì)祖國歷史文化的社會(huì)之愛、對(duì)祖國各族人民的同胞之愛、對(duì)振興中華民族的夢想之愛。中學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，既是成長成才、凝心鑄魂的重要方面，也是有目的、有計(jì)劃地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)寫照。

統(tǒng)籌丨蘆洋

編輯丨夏靜靜

審核丨陳昱安